В последнем номере ушедшего года «МЛ» рассказал о новой инструкции, которую Министерство просвещения РФ разработало для директоров школ. В ней определен порядок действий в случае возникновения конфликтной ситуации, с которыми нередко сталкиваются учителя. И вот обнародован новый документ на похожую тему - типовая инструкция для учителей «Как остановить агрессивное поведение», которую подготовили Минпросвещения и Центр защиты прав и интересов детей.
«Агрессивное поведение ребенка в школе - сигнал, который требует незамедлительных действий. Ребенок не может сам справиться с какими‑то эмоциями и агрессией как бы защищает себя или пытается привлечь внимание, пробует границы взрослого. В таких ситуациях задача педагога - не подавить ученика, чтобы не закрепить так называемую силовую модель поведения, а помочь справиться с этим состоянием, снизить злость и агрессию в моменте» - так трактует существующую проблему «Российская газета».
Агрессия - это всегда целенаправленное деструктивное поведение (нарушение личных границ, оскорбления, угрозы, провокации), которое противоречит нормам и правилам общества. Эксперты советуют учителям при проявлении агрессии ребенка начать с себя и, в первую очередь, восстановить самоконтроль. Как?
Вот какие рекомендации дает новый документ, уже разосланный в российские школы. Кстати, современные родители найдут в нем массу интересного и полезного для себя. Потому и цитируем.
«Возьмите паузу на пару секунд, сделайте вдох и выдох, займите устойчивую позу, коснитесь спиной опоры. Помните: ваш ответ - ответ педагога!» — прописано в пункте «Правила педагога».
Всегда, при любых условиях нужно оставаться в рамках правового поля - БЕЗ физических действий, БЕЗ крика, БЕЗ переходов на личность!
Нужно понимать: причины агрессии могут быть самыми разными. Кто‑то пытается самоутвердиться, кто‑то копирует модель поведения персонажа книги, кино или компьютерной игры, кому‑то сложно сойтись со сверстниками, у кого‑то переходный возраст, неурядицы в семье и т. д.
Любой чуткий педагог обратит внимание, если в поведении ученика произошли резкие изменения. Часто грубость и агрессия - сигнал внутреннего кризиса. Учитель должен помнить: он взрослый человек и действовать должен как взрослый.
«Сохраняйте выдержку и самообладание. Вы - взрослый, который управляет ситуацией, не втягиваясь в конфликт. Ваша цель - урегулировать ситуацию, а не победить в споре», - прописано в инструкции.
В ситуации агрессии нужно действовать оперативно, постараться быстро оценить в голове происходящее с позиции конкретного ребенка и ситуации в целом. Понять, насколько положение критическое, помогут определенные вопросы учителя самому себе:
1. Насколько нетипично такое состояние для ученика?
2. Его захватили эмоции, он действует импульсивно?
3. Действие направлено не лично против вас, а является реакцией на какой‑то фактор, ситуацию в целом?
4. Остальные обучающиеся вовлечены в ситуацию?
5. Действия ребенка осознанны, он внутренне спокоен и действует рационально?
6. Его действия становятся разрушительными и небезопасными для него самого и создают риск для жизни и здоровья окружающих?
И если в первых пяти случаях еще можно что‑то поправить разговором, то последний пункт, особенно если агрессивные действия подростка неконтролируемо нарастают, требует четких действий:
- незамедлительно обеспечить эвакуацию других детей из помещения (класса, аудитории);
- поручить любому ученику срочно позвать дежурного учителя, администратора, охрану;
- не вступать в физическое противодействие, сохранять дистанцию.
Внимание: номера вызова охраны, администрации школы должны быть в телефоне педагога!
«Также в инструкции даны возможные способы снизить эмоциональный накал ребенка через вербализацию, то есть проговаривание его эмоций. Так взрослый покажет, что слышит его, а это очень важно», - пишет на страницах «РГ» Мария Агранович.
Как это можно сделать? Например, спросить: «Я вижу, ты злишься, ты расстроен. Это происходит из‑за…?», «Я правильно понял, что ты…?», «Тебя сейчас задело…?»
Исключите из ваших слов весь негатив, агрессию. Делайте не вывод, а предположение, которое ребенок подтвердит или даст свой ответ.
И обязательно надо дать понять, что вы готовы обсудить проблему наедине. Непременно сделайте это, когда острая ситуация разрешится.
Александр Смекалкин
«Молодой ленинец», № 1, 6 января 2026 года
Оригинал и другие интересные статьи - на сайте издательства «Наш дом».